A Handbook of Learner Corpus Research - TableOfContents Diff

!主要目次： はじめに

!１章　学習者コーパス研究のこれまでとこれから

!２章　学習者英語の国際比較
　　　　――日本人英語の特徴を解明する
2･1　【概説】学習者コーパス ICLE とは
2･2　【研究例･1】日本人大学生の移動動詞 come と go の使用
2･3　【研究例･2】日本人大学生の英語の冠詞使用
まとめ／ブックガイド／発展研究

!３章　学習者英語の談話分析
　　　　――会話を組み立てる力を解明する
3･1　【概説】学習者コーパス LINDSEI とは
3･2　【研究例･1】非母語話者による英語の感情表現の使用
3･3　【研究例･2】日本人英語学習者の会話中における母語使用について
まとめ／ブックガイド／発展研究

!４章　学習者英語のコロケーション分析
　　　　――単語を組み合わせて表現する力を解明する
4･1　【概説】学習者コーパス NICE とは
4･2　【研究例･1】強意副詞と形容詞のコロケーションの分析
4･3　【研究例･2】of を含んだ連語表現の使用分析
まとめ／ブックガイド／発展研究

!５章　学習者英語と母語話者との比較
　　　　――ネイティブらしさのポイントを解明する
5･1　【概説】NICE による母語話者データとの比較
5･2　【研究例･1】判別分析を使った学習者英語の言語的特徴
5･3　【研究例･2】語彙の豊かさと習熟度の関係
まとめ／ブックガイド／発展研究

!６章　学習者英語の学習段階別分析
　　　　――学習レベル別の英語の特徴を解明する
6･1　【概説】学習者コーパス JEFLL コーパスとは
6･2　【研究例･1】n-gram 分析による中高生の語彙・文法発達
6･3　【研究例･2】時制と相のエラー分析
まとめ／ブックガイド／発展研究

!７章　CEFR 基準特性と学習者英語
　　　　――レベル別の学習目標を設定する
7･1　【概説】学習者コーパス ICCI とは
7･2　【研究例･1】基準特性の抽出
7･3　【研究例･2】機械学習を用いた英語力レベル基準特性の抽出
まとめ／ブックガイド／発展研究

!８章　学習者英会話データの分析
　　　　―― 日本人学習者の英語スピーキング能力を解明する
8･1　【概説】学習者コーパス NICT JLE コーパスとは
8･2　【研究例･1】スピーキングテストに見られる対話の修復
8･3　【研究例･2】日本人学習者の英語発話における論理展開力
まとめ／ブックガイド／発展研究

!９章　学習者英語の自動分析
　　　　――日本人学習者のコミュニケーション・ストラテジーを解明する
9･1　【概説】学習者コーパスと自動処理
9･2　【研究例･1】多変量解析によるスピーキングデータの自動分析
9･3　【研究例･2】学習者コーパスからの表現リストの半自動抽出
まとめ／ブックガイド／発展研究

!10章　学習者コーパスを活用した指導
10･1　ICLE-JP を用いたフレーズの学習
10･2　NICE を活用した英文エッセイ・ライティング指導
10･3　NICＴ JLE のエラータグを利用した学習困難点の重点的学習

!参考文献
!索引

!Technical Box
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コンコーダンスから用例分析へ
エラータグの付け方
感情表現語彙の分析方法
ターンと使用語数のカウント方法
レベル別コーパスデータの整備と of の頻度カウント
n-gram、lexical bundles、p-frames の処理
Perl スクリプトの活用
判別分析の Excel マクロ
語彙統計のプログラム
AntConc
LOWESS とは
混合効果モデルとは
会話分析
マニュアルでのタグ付与の際の注意点
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